日志
新西兰的小学生怎样学好科学课？
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科学，是一个很大的概念，它存在于生活中的方方面面。主要包括了物理学，化学，动植物学，地球与宇宙科学还有技术与工程学。
2. 学习科学为什么很重要？
学习科学可以让我们更好的去了解这个世界，获取知识的同时开阔视野，对这个世界有一个更加清晰和具体的认识，提高我们的生活质量和幸福指数。
更重要的是通过学习科学，培养我们一种做事情的方式方法，还有独立思考和解决问题的能力。学好科学不仅在个人未来发展，甚至是平时生活中，都是非常重要的。比如说，我们每天吃的食物从哪里来，为什么我们的身体需要这些食物，它们怎么为我们的身体提供养分和能量，怎样去保持一个健康的饮食习惯。这些都是科学，科学是生活的基础，指导我们更好的去生活。
3. 怎样学好科学？
首先，是培养学习科学的兴趣，保有一颗好奇心，善于观察身边的事物并且去主动发现问题是学好科学的前提。然后通过一些简单的实验，去验证回答这些问题。比如说，不同液体，在同一环境温度下，挥发速度是否相同？那要怎么去验证这个问题，在我们科学的课堂上，就会拿来100毫升的水和酒精，一起放在室内进行观察，几天以后，你就会发现，酒精会比水挥发的速度快，那我们就证明了不同液体挥发速度是不同的。
这就是一个简单的学习科学的一个过程，但是在这个过程中孩子们不仅学到了知识，满足了自己的好奇心，培养了动手操作的能力， 更重要的是会觉获得成就感，这样才会激励他去探索新的问题，新的知识，而形成一个良心循环。
4. 鼎盛智学中心的科学课程特点在哪里？
首先，鼎盛智学中心科学组的老师本身都是经验丰富的科研工作者，在各自领域有自己的科研项目。在设计课程的时候，我们有夯实的理论基础做支撑，但是我们又不拘泥于理论，我们会将科学和学生的生活联系起来，调动学生的积极性。因为如果教授的内容过于理论化，孩子们很快就会失去学习的热情，我们把提高学生们对科学的兴趣，放在更重要的位置上。比如，在讲人体时，我们会用到听诊器和血压计，让孩子们听见自己的心跳声，体会脉搏的跳动，测量自己的血压，然后孩子们就会去思考心跳，血压，脉搏是怎么产生的，带着这些问题，孩子们就会很渴望在接下来的课程中找到答案。这样做，一方面提高了孩子们听课的专注度，另一方面可以，让孩子们对这个知识点记忆深刻。
科学就是一个观察，提出问题，分析问题，解决问题，得出结论的一个过程，通过这样反复的实践操作，孩子们就会自然而然形成一套自己独特的思考和解决问题的模式。
除了增加更多的实践操作，我们还非常注重倾听孩子们的想法，和学生建立一种伙伴关系，让学生愿意表达自己的诉求和想法，这样，老师们在这些交谈中才能准确把握学生的优缺点，对症下药。因为是小班教学，我们可以给予每个孩子足够的关注度，而这是在学校里很难做到的。
除此之外，我们还希望帮助孩子们建立不同学科间的联系，通过不同学科知识的交叉使用，培养孩子们更全面的去看问题，因此我们计划今年和智能组的老师一起设计一些与电脑应用相关的实践课程。
5. 我们通过什么来检验学生的学习效果呢？
我们会鼓励学生，参加ICAS水平测试，ICAS考试包括了小学，中学英语、数学、科
学等多学科的水平测试并且给出一份专业而详实的评估。
有了ICAS的评估，对于学生来说可以非常清晰了解到自己学习中的不足，对于家长
和老师们来说，也可以充分了解到孩子在学习中出现的问题，从而帮助孩子进行有目
的学习和提高。
同时，我们中心每个学期结束还会有学期的考核，来掌握每个学生的学习进度，并且
对下个学期的课程设计进行调整。
6. 鼎盛智学中心目前提供的科学课程有哪些？
目前中心提供小学科学和中学科学
小学科学的课程是基于Excel科学教材和ICAS科学等级考试来设计的，包括了六大
主题（人体学，植物学，动植物的适应性，微生物，化学和地球与太空）。主要目的
是，通过一些简单的实验和游戏，让孩子们了解科普知识的同时，引导孩子主动去思
考和探索，培养孩子早期对科学的兴趣。适用于8-11岁对一切充满好奇心的学生。
中学科学的课程是基于Cambridge Biology的系列教材来设计的, 包括了统计分析，
细胞，基因，生物进化，细胞有丝分裂等十一个主题。适用于对生物科研感兴趣的，并
具有一定科学基础的学生。
7. 我们知道以前小学似乎很少谈科学课的，家长也是很不清楚科学课学什么内容，现在都上什么课呢？
新西兰的小学科学课程主要包括了自然科学，生物科学，地球与太空，物理还有化学。课程内容都比较简单易懂，又很贴近生活，比如，在外界环境变化下，动植物做出怎样的改变来适应新的环境，或者物质分为固体，液体和气体等一些简单的概念。但是这些知识可以让孩子们从小树立一个知识体系，框架在那里了，将来就会针对自己感兴趣的地方继续进行填充，对知识的理解不断深入。所以，小学科学课对于培养孩子建立一个科学的体系非常重要，当然，还有之前提到的培养孩子独立思考和解决问题的能力都很重要。
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