刚看通知,过来溜溜

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儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。        马卡连柯

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我们自己用的得意的词汇，其实绝非来自我们自己。属于我们自己的无非只是依照我们的脾气性格环境教育与社会关系而做的些修改而已。只是这么点修改，使之区别于别人的表达方式，打下了我们特有风格的烙印，暂时算作是我们自己的东西。别的统统都是些陈年旧货，是几千年几百年以来世世代代的人说过的陈词滥调而已。        马克吐温

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科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。        车尔尼雪夫斯基

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谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。        第斯多惠

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我对两种对立的教育方法思考过好多次：一种是人们力求保持学生的天真，将天真与无知混淆起来，认为避开被认识的恶不如避开未被认识的恶；另一种是待学生一达到明白事理的年龄，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把恶极其丑陋地、赤裸裸地给他看，让他痛恨它、避开它。我认为，应当认识恶。        巴莱拉

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每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。         （前苏联）苏霍姆林斯基

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教育上的水是什么?就是情,就是爱。教育没有了情爱,就成了无水的池,任你四方形也罢、圆形也罢,总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水,时刻滋润着学生的心田。        夏丐尊

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儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。        马卡连柯

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每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。         （前苏联）苏霍姆林斯基

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善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。         （前苏联）苏霍姆林斯基

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谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。        第斯多惠

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天赋仅给予一些种子，而不是既成的知识和德行。这些种子需要发展，而发展是必须借助于教育和教养才能达到的。        凯洛夫

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只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。        苏霍姆林斯基

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教育上的水是什么?就是情,就是爱。教育没有了情爱,就成了无水的池,任你四方形也罢、圆形也罢,总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水,时刻滋润着学生的心田。        夏丐尊

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一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。         （前苏联）苏霍姆林斯基

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志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。        苏霍姆林斯基

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要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。         （前苏联）苏霍姆林斯基

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有人问鹰：“你为什么到高空去教育你的孩子？”鹰回答说：“如果我贴着地面去教育他们，那它们长大了，哪有勇气去接近太阳呢？”        莱辛

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幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的、社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。        奥斯特洛夫斯基

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从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”        苏霍姆林斯基

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杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。        谚语

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人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。        乌申斯基

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每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。         （前苏联）苏霍姆林斯基

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领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。        苏霍姆林斯基

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真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。         （前苏联）苏霍姆林斯基

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要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。         （前苏联）苏霍姆林斯基

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善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。         （前苏联）苏霍姆林斯基

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教育人就是要形成人的性格        欧文

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教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。         （前苏联）苏霍姆林斯基

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善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。         （前苏联）苏霍姆林斯基