那一场风花雪月的故事（大结局）

0221356587

iqd 发表于 2013-8-23 21:56
可惜，2个都是风头浪尖上的，一个在教师岗位上叱咤风云，一个在公安队伍中为人民服务。 你说到新西兰来开了 ...

很多时候，我真的很怀念当教师的时光。但是，既然选择了新的生活方式，就顺着爱的方向从头再来也是无所谓的事情。很欢迎您来这里做客。

0221356587

山的宁静 发表于 2013-8-24 00:36
如是再相遇，则缘分胜于情感。注定今生来世携手相伴

唉，有时候真的是感觉人生不如意者之八九，一言难尽

0221356587

那一场风花雪月的故事（十七）

      我未曾想过，我们的再次相见会是在课堂上，我站在台上，她坐在台下。她从一个小女孩变成了一位很有气质的女人。在长发的映衬下，她的脸庞显得娇小而美丽，尽管我们相距的有些远，但我仍然能感受到那双令人难忘的眼睛。

      学员对我的愣神有些奇怪，面面相觑后，一些学生在往后张望，促使我赶快收回表情，装出思考状，侧身在讲台上走了几步，转身，对学员说：好，那我们看看是如何得出这些结论的。

      照例，转身面向黑板，思绪有些混乱，慌乱中居然忘记拿粉笔。

      我时常说，做教师要有“以一挡百”的心态。因为教师看学生是一双眼睛，学生看教师将是几十或上百双眼睛。一位教师的任何细微之处都会被学生成倍或上百倍的放大。正因为如此，我曾今提倡教师应该像二郎神一样长出“第三只眼睛”，时刻把握和顺应学生群体的情绪脉动。

      我在心中一再提醒自己：冷静！冷静！！这里是课堂，一定要冷静！

      快步走到黑板的一端拿起板擦，在干干净净的黑板上擦了擦。学员见我怪异的举动有些窃窃私语。

      我故作镇静，转身对学员说：你们把黑板擦的太干净，我真有点不习惯！

      趁着学员哄堂大笑之际，我快速拿起一颗粉笔，稳住神情，努力让自己进入正常的授课状态。

      以前上课我习惯于滔滔不绝，很少关注时间，下课铃声一响，无论讲到哪里都是顺其自然的宣布下课。当时的我却有一种急切的等待下课铃声的想法，眼神不时望一下墙壁上的时钟，希望时间能走的快一些。看着秒针仍然在那里挪着方步，我有一种想去拨弄一下的冲动。

      面对学生群体，教师授课的专注程度是关系到一堂课成败的基础。

      但是我的心有些乱了，讲课也无法滔滔不绝了，而是放慢说话的速度，努力保持语言的连续性，静等铃声敲响的那一刻。

       铃声一响，我如同获得了特赦一般，直接走下讲台，想快速到教师休息室冷静一下。走到教室门口注意到学员们都在惊讶的看着我，这才突然想起还没有宣布下课。努力克制一下自己，转身对学生笑着说：还需要我说下课吗？

      学员们再次哄堂大笑起来，而我已经浑身被汗湿透了。

      一进休息室，找一个沙发坐下来，本想好好把刚才的一幕回忆一下。这时候，其他老师说笑着推门而入，把我的思绪打乱。他们依然谈论着单位的那些人和事，我赶忙起身，走到窗户前，背对着他们，想继续回想一下。

      我努力回想着当时的情景。从她的笑脸上，我看不出她任何情绪的变化，但从她坐的位置上看，她似乎不是很愿意让我看到她。那么，这意味着什么呢？

      心中一个声音出现了：你想错了，这不是心理学现场分析使用的分析方法！你应该换位来思考她当时的心态：是你十几年前拒绝了与她沟通和交流，她自然没有必要在这样的场合下与你沟通或交流了，所以，你应该通过适合的方式来表达自己的想法。

      心中另一个声音出现了：胡扯！你连她的现状都不知道，你想说什么？你能说什么？

      很不幸，我的脑子在两种声音激烈争吵的混乱中抛锚了！

      在我看来，那一次的课是我有史以来讲得最差的，思维的连续性总是被许多过往的场景打断，原先在课堂上挥洒自如的心态荡然无存。脑子很混沌，我有一种急切地想静一静的想法。

      终于熬到了学生放学，在学校的班车上独自选一个角落的位置坐下，我想好好整理一下思绪，看着车窗外的景物向我的身后奔驰，脑子里不听使唤的开始放映十几年前的那些片段，以至于到了公寓门口还傻傻地坐在车上。回到公寓后，不断的责备自己：这到底是怎么了？十几年过去了，怎么还不如以前冷静和从容了呢？走到房间里的镜子面前，看着镜子里的自己，大声说：冷静！拿出你最擅长的方式，认真分析一下！

       我最擅长的分析当然是理论分析了。于是把回忆的“录像带”倒到了为她做特征分析的时刻。对自己说：那时候你还不知道这个叫“心&墙”的研究对象是“她”，而你对这个研究对象的分析是正确的。那么，如果继续把她回归到“研究对象”的身份上，能否研究出“心&墙”的内心活动呢？

       答案当然是肯定的！

      快速从写字台上拿出纸和笔，在桌子上摊开，按照理论分析的模式开始做“心&墙”的结构分析。

      首先列出“心&墙”的心理特征、行为特征及发展特征，然后设立三个维线，即价值维线、精神维线和时间维线。在三根维线构成的空间中分别做出价值最大化、精神最高化及时间累积化的路径图，然后把12年的发展时间分成四段，即每三年一个阶段分别做出状态图，最后找出状态图的相对中心点，将四个中心点连接起来，“心&墙”的路径图就此完成。

      依据“心&墙”的路径图，比较与时间对照表的差异，找到12年发展的节点（即转折点）得出“心&墙”是在距离假设起点的6年后以价值取向实现的转折，结合“心&墙”的发展时间，恰是毕业后的第一年，即在工作中找到了个人发展的方向。然后顺着精神取向发展，参考不同时期的心理量表，可以得出“心&墙”是在职业中获得了成就感，最后按照时间累积性分析，“心&墙”目前应该是中层业务骨干的职业地位，未来具有较大的职业发展空间。

       同样依据“心&墙”的路径图，做情感发展假设。由于“心&墙”是以价值取向为转折点的，精神取向处于副属性地位，意味着在情感交往中以同事关系为主导，经过数据对比，表明“心&墙”善于在复杂的人际关系中谨慎的维持距离，这就意味着同事关系并没有转成恋人关系或婚姻关系，由此断定，她目前是未婚状态，对待情感持保守的态度。

      最后，回归“心&墙”就是“她”的前提，那么她目前的状态就一目了然了！

      我长长的舒了一口气，心顿时平静了下来。

      接着继续做下一步分析：回归“她”是“心&墙”的前提，如何与“心&墙”建立恋爱关系？

      从特征分析可以得出：“心&墙”在感情方面趋于保守，有较强的自我保护意识，对人热情但对异性有较强的戒备，对情感风险会采取规避的态度，对过去的情感心灰意冷，对未来的情感发展缺乏信心。

      然后依据互补性原理，设定“心&墙”建立恋爱关系的条件是：

      1、展现出强大的吸引力，激发“心&墙”对情感的热情；

      2、积累较好的发展条件，为“心&墙”创造安全的情感环境；

      3、促使“心&墙”积极的生活，做“心&墙”强大的精神后盾；

      最后，回归“心&墙”等于“她”的前提，她的情感结构测评宣告完毕。

      我收起了笔，将笔端习惯性的在嘴里咬了咬，自言自语地说：为了达到以上的条件，需要制定一个计划。

      我清楚地感受到，19岁的灵魂开始附体了。

山的宁静

0221356587 发表于 2013-8-24 00:39
我在大学的时候就是做家教的，所以对教师的角色感性认识较多。后来读研究生时就经常去北京的民办大学兼职 ...

熟能生巧，大道至简

0221356587

山的宁静 发表于 2013-8-24 01:00
熟能生巧，大道至简

就是这样走过来的

山的宁静

0221356587 发表于 2013-8-24 00:52
那一场风花雪月的故事（十七）

没有很清楚的交待分开这么多年内心潜意识中对她的思念和渴望。

0221356587

山的宁静 发表于 2013-8-24 01:14
没有很清楚的交待分开这么多年内心潜意识中对她的思念和渴望。

那时候我已经三十出头的人了，再交代潜意识的思念与渴望，稍微有些矫情
三十多岁的爱情与二十几岁的，还是有差别的

0221356587

那一场风花雪月的故事（十八）

      在这样特定的重逢场合，我只能以不经意的方式偶尔的观望她，而不会像19岁那样很冲动的去表白。因为对于她而言，面对感情，她更像是一只惊弓之鸟，我越是追的紧，她越会躲的远。这时候彼此的距离，恰恰是对这份感情最好的保护。不仅如此，我要充分利用讲台与课桌之间的距离，在无法与她单独面对面的环境中，实现心与心的沟通和交流。

      一旦对她有了一定的了解和计划，心中自然就有了底。所以，我的第三次授课又恢复了往日活跃的神态，除此之外，为了她，我想进一步做一些改变。

      第三次讲解的主题是标准量表。在心理测量的过程中，一切的结论都是基于量化数据和标准量表。通俗地说，标准量表就是如同测量人心理活动的一把尺子或标杆。要设置某一种标准量表并非易事，这需要在不同的人群中寻找共性的因素，然后加以量化。

      为了更好的讲解这一主题，我以人成长的时间量表为例，分析了普通人从0岁到55岁之间心理和行为的变化过程。在此过程中，人的18岁至23岁之间恰巧是人形成独立的思想和行为能力的时期，于是将我们的故事改编成了一个“笨小孩的故事”。在故事中略去了她所学的专业及所在的学校。整个故事是以第三人称的角度把我从“西安行程”到“退信事件”的过程中我的心理与行为的活动详细的表述了出来。

      表述完毕，教室有些安静，学员或低头沉思，或仰面叹息，或侧脸小声交流，也不乏有红着眼圈的。我注意到她头枕着胳膊，脸朝着窗户，由于相隔较远，无法判断她的状态。坐在前排的那个女学员更是伤感，抬头问道：后来呢？

      问完，我看到许多学员抬起头，看着我。

      我说：“笨小孩”通过这个过程学会了责任，这是18岁到23岁个人成长中最重要的主题。“笨小孩”与那个女孩的情感经历是不幸的，但心理测量学的角度看来，他们的成长却是完整的，只是这个成长的代价太大了。

       说完，稍微停顿了一下，接着说：其实，每一个人的责任形成之初，都是一个“笨小孩”。在这一时期，人“笨”不是问题，如果一旦缺乏了对人或对事的善意，那么他的个人成长才注定会成为一个悲剧。

        紧接着话锋一转，说：如果我是那个“笨小孩”，我会用我的余生去偿还为那个女孩带来的痛苦和悲伤。如果今生不够，我会向上天许下来世的来世继续偿还！

       说完，我看到许多学员与我一样，流下了眼泪。全场学员为之动容，只是除了她之外，其他学员都不由自主地站起身来，教室里响起了雷鸣般的掌声。由于距离比较远，我却看不清她的状态。

       只是我心里知道，看清或看不清已经不重要了，因为横亘于她面前的感情围墙被推倒了。

       这是一次激动人心的授课历程，我与学员之间似乎又多了一层感情的联系，亲人般的感觉，很舒服。也是在这次课以后，坐在前排的年轻女生增多了起来，还发生过一次争抢座位的风波。这让我颇为挠头。

      而她除了衣服换成了红色之外，还是像过去一样，坐在距离我较远的位置上。对此，我是理解的。因为我是由这个学校外聘的教师。每次都有班车定时定点的接送，不是很容易找一个适当的机会与她单独接触。同时，考虑到她仍然处于培训期间，如果我与她走的太近，其他学员会有无谓的议论。她毕竟是受过伤害的人，一旦出现让她难堪的事情，她必然会选择逃避这段感情。于是计划着在课程结束后，找一个时间好好与她谈谈。

       尽管如此，自从她穿上红色连衣裙后，我就知道她已经明白了我的心意。随着课程的深入，每一次我会将我要表达的意思很巧妙的夹杂在授课中，对学员而言听到的或是一个典故，或是一个例子，或是一个笑话，但是她会明白我要向她传达的真正意思。慢慢地，我与她的眼神交流也多起来。感觉我们在谈一场受距离保护的特殊恋爱。

      我以为一切会很顺利，不曾想还是发生了意外。

0221356587

0221356587 发表于 2013-8-24 10:36
那一场风花雪月的故事（十八）

周末时间多一些，就多写了一节，希望大家喜欢！

白点黑猫

lz写得很好哪！看得我都想去学心理学了。你要是开课的话，我报名哦！

山的宁静

0221356587 发表于 2013-8-24 10:36
那一场风花雪月的故事（十八）

非常特殊的情景----即公开又隐秘的向她解释误会和表白心意。LZ 职业的得天独厚优势

雨雪霏霏

心理学理论在恋爱实践中的运用，牛！！

@小bai猪@

0221356587 发表于 2013-8-24 10:45
周末时间多一些，就多写了一节，希望大家喜欢！

关键时刻停了。。。既然周末，就多写几节吧~

十二月

0221356587 发表于 2013-8-24 00:52
那一场风花雪月的故事（十七）

你俩太有缘了。你怎么推测出她没结婚的？

0221356587

十二月 发表于 2013-8-24 15:18
你俩太有缘了。你怎么推测出她没结婚的？

我使用的是素质测评的方法，首先做出他的发展路径图，然后按照三条维线做结构分析。设置情感发展作为研究对象，看其发展路线是否与精神维线有交集。如果有交集，还要分析构成交集的面积大小，并与一般婚姻状态量表做比对，确定其婚姻满意度。而她根本就没有交集。

0221356587

如果大家感兴趣的话，有时间可以在网上给大家演示一下我们的测评技术。
尽管我已经较长时间没有使用了，但是应该也不会很生疏。

十二月

0221356587 发表于 2013-8-24 15:49
我使用的是素质测评的方法，首先做出他的发展路径图，然后按照三条维线做结构分析。设置情感发展作为研究 ...

那么肯定是未婚，那如果她嫁了个不爱的，或者离婚了，你的意思图会不一样了？挺好奇的，能演示一下更好，不过只怕我们看不懂。

如果你当时已经结婚了，见她还会那么激动吗？ 她和你原来的未婚妻同时让你选，你会选谁？呵呵，可以不答哈。

0221356587

十二月 发表于 2013-8-24 16:07
那么肯定是未婚，那如果她嫁了个不爱的，或者离婚了，你的意思图会不一样了？挺好奇的，能演示一下更好， ...

在测评学里面，一个人的很多事情都会留下印痕，我常说，如同树一样，每一年的成长，表面上没有什么大的变化，可是在树的中心会有一圈印痕，我们称之为年轮。其实人也会有类似年轮的东西，问题在于我们能否发现或找到。一个人的婚姻对一个人的一生而言会产生很大的作用，不可能什么也没有留下。

如果你感兴趣，有空可以教你最简单的心理测评方法，这与玩扑克牌游戏差不多，差别仅仅是用笔和纸。

十二月

0221356587 发表于 2013-8-24 16:17
在测评学里面，一个人的很多事情都会留下印痕，我常说，如同树一样，每一年的成长，表面上没有什么大的变 ...

明白了。那还挺有意思的。希望你有空在网上演示下 :)

0221356587

十二月 发表于 2013-8-24 16:07
那么肯定是未婚，那如果她嫁了个不爱的，或者离婚了，你的意思图会不一样了？挺好奇的，能演示一下更好， ...

如果她要是当时结婚了，假如她幸福，我会祝福；如果她不幸福，我任然会向她表明心意，一切取决于她的选择。这是一种对过去的过失需要承担的责任。

对于我的第二位恋人（前未婚妻），我承认责任，同时也承担着责任，努力不让她受到因为我而引发的痛苦。尽管也有负疚，但是性质是不一样的，而且她最后也找到了她认同的幸福。

山的宁静

0221356587 发表于 2013-8-24 15:49
我使用的是素质测评的方法，首先做出他的发展路径图，然后按照三条维线做结构分析。设置情感发展作为研究 ...

此测评成功度高吗？和手掌纹线交叉汇集有一点点联系？

0221356587

山的宁静 发表于 2013-8-24 19:27
此测评成功度高吗？和手掌纹线交叉汇集有一点点联系？

我最早学习心理测量学的时候，经常会问类似你这样的问题。当时我的导师告诉我说：我带你进天堂，你不要在天堂里盖狗窝好不好？
我现在知道了他为什么这么说了。
开个玩笑
如果你真的感兴趣，给你做一次，你就明白了

十二月

0221356587 发表于 2013-8-24 17:20
如果她要是当时结婚了，假如她幸福，我会祝福；如果她不幸福，我任然会向她表明心意，一切取决于她的选择 ...

其实你对初恋和前未婚妻本质上是一样的处理方式，都是你在知道她们有别人了就退出了，也许是你自尊心太强，也许是自卑觉得没信心和别人争，这个只有你自己知道。不同的是你初恋是误会你和她分手了才同意的别人，你前未婚妻是和你在一起的时候又选择了别人。所以你会再接受你初恋，但不会再接受你前未婚妻了。

你对你前未婚妻有什么负疚的，你又没伤害她，是她找了别人以后要和你分手的，她应该对你负疚。你说自己对她负疚我觉得是因为你不愿面对和接受她提出离开你的这个事实，你宁愿相信是因为自己对她不够好她才离开的，自己对不住她，她才要离开你的，但事实也不一定是这样，你这样想是为了维护自己的自尊。我说的很直白，不对的地方或让你不开心了请见谅。

山的宁静

0221356587 发表于 2013-8-24 19:39
我最早学习心理测量学的时候，经常会问类似你这样的问题。当时我的导师告诉我说：我带你进天堂，你不要在 ...

谢谢！心理测量学主要用途是？有网友发帖问如何追女孩，用的上吗？

0221356587

十二月 发表于 2013-8-24 20:01
其实你对初恋和前未婚妻本质上是一样的处理方式，都是你在知道她们有别人了就退出了，也许是你自尊心太强 ...

应该不是这样。
第一次退出是因为无法给予她什么，即使我告诉她，她也愿意与我在一起，我也无法在未来5年的时间里做些什么。但是我处理的方式深深的伤害了她，这才是让我最痛心的。
第二次谈不上她欠我。因为一个女人愿意与你相处3年，无论结局如何都要为她的未来着想，这样才会心安。我对她内疚是因为当时我并不了解她在英国的生活，让她受了很大的委屈。所以，她的离去我并不怨她。

0221356587

山的宁静 发表于 2013-8-24 20:22
谢谢！心理测量学主要用途是？有网友发帖问如何追女孩，用的上吗？

我使用心理测量的方式是因为当时我心乱了，不知道该怎么应对，而且我擅长的就是理论分析，对理论分析我很有信心，所以就用了。
至于追女孩子用心理测评的技术，似乎大材小用了点。因为我爱人后来得知我使用心理测评技术对她展开分析，也不是满意，认为我在爱情的追求上“作弊”了。

山的宁静

0221356587 发表于 2013-8-24 20:54
我使用心理测量的方式是因为当时我心乱了，不知道该怎么应对，而且我擅长的就是理论分析，对理论分析我很 ...

哎哎，别别！对这里的很多人来说是好钢用在刀刃上

0221356587

山的宁静 发表于 2013-8-24 21:01
哎哎，别别！对这里的很多人来说是好钢用在刀刃上

她可不这么认为。
她以为我在课堂上那番话是因为爱她，无论是否知道她结婚了，都要全力追求她。
但是，后来得知我居然事先分析到了她没有结婚，所以才去第二次追求她，总感觉有些“投机”的嫌疑