新西兰的基础教育== 真的是一塌糊涂

1313xiaohua

高飞 发表于 2014-3-15 11:51
地理应该有选修吧？我买过一本英国A Level 的地理课本

洋人不读历史和中国人接受虚假的共党历史相比， ...

在国内，美术和音乐，每次都会被主科的老师占了。

1313xiaohua

wqc336 发表于 2014-3-15 12:07
这里的年轻人连美苏争霸 冷战 俄罗斯为什么要进去乌克兰 中国美国在哪在世界上扮演什么角色都不知道。怎么 ...

我也不知道这些，也不去关心。

maylan

爱国爱港 发表于 2014-3-22 22:35
我看了Metro的报导，Lorde是赢过学校的天才表演大赛，和学校介绍她做智能测试

但是Lorde后来学唱歌、找 ...

那还是学校发掘了Lorde在音乐上的天赋，作为她的父母当然乐意为孩子倾力付出，这样天才少女如果不是学校的发现和举荐，她的成功还是学校起了关键的作用。

maylan

爱国爱港 发表于 2014-3-22 23:17
我在奥大的教授读arts，始终英文还是第二语言，课后都会再问一下教授，特别是assignment。好教授会教你， ...

好像是经常有老师骚扰学生的报道，作为学校管理层为避免这种矛盾发生，不鼓励老师和学生走的太近也是有例可循。


当初你作为爱读书爱发问的学生，竟然被你的Tuor误解，真是够悲崔了！！

爱国爱港

aalleexx 发表于 2014-3-22 23:32
我也发现好像歪楼了，楼主是说新西兰教的少，大家就一窝蜂冲上去说我们就是好，就是教的少了，怎么着，你 ...

如果能气定神闲能和我谈笑风生的洋人，是老人或者同性恋者

美国戾气不是更厉害，动不动就拔枪

Kiwi男都是从打rugby看rugby长大，橄榄球多暴戾你也应该看到把

我在奥克兰读过一年中六，我读的是男学校，全校的洋人毛岛都打rugby。有个关系跟我挺好但有点瘦的白Kiwi同学，我问他你那么瘦，你还去打ruby。洋同学直接答我rugby是真正男人的运动

说橄榄球怎样的暴戾，高危的运动，但真的是培养男人的勇气和刚强。

爱国爱港

maylan 发表于 2014-3-25 00:50
好像是经常有老师骚扰学生的报道，作为学校管理层为避免这种矛盾发生，不鼓励老师和学生走的太近也是有例 ...

我发现洋人有个很大问题，如果大家开始讲家事私事心事，感觉大家的心灵走得近，他们马上跳到要sex，感觉还强烈到理性不能控制

我大部分交心的朋友还是中国人，洋人因为我撞过板，我都不敢跟他们走得太近。这个中国人跟洋人做朋友一定要注意，特别是中国女的以为想跟个洋男谈谈心事

泡洋妞也是，如果有洋妞经常找你谈心事，那你已经非常接近跟她有性。因为如果她不喜欢你，你还烦她，她会告你性骚扰

猫咪爱睡

啥都不谈，创造能力和动手能力西方的孩子比中国强，中国孩子只知道模仿，这就是应试教育的产物，说是在的如果对历史不感兴趣，那逼着去背那些东西，迟早是丢到脑后的，那又有何用呢？都不知道为啥，只知道结果。当然基础教育上中国的狠劲肯定是比新西兰下工夫

CWF895

中国教育的基础知识+100000000

创新能力 -100000000

astra

30年1000余高考状元的悲惨下场  ZT

       中国相关机构对中国从1977年到2006年30年间1000多位“高考状元”进行了跟踪调查，调查结果显示，这么多的曾经让人惊羡的高考状元，却没有一位成为顶尖人才。他们如今都过着平凡的日子，职业成就远低于社会预期。

       笔者分析了其中的原因。首先，他们成为高考头名，只是应试教育作题的“状元”而已，只能说明他们的学习能力、记忆能力、学习计划性较强，但是在动手操作能力还是创新能力方面没有得到多少反映。也就是说，高考只是有限度地反映了学生学习应试能力，而应试能力不能衡量一个人在其他方面的发展能力。

       其次，高考状元们喜欢在学习知识中追求完美无缺，追求无所疏漏，在考试中过分看重分数，使思维处在了僵化的神经质般的模式上。这种思维反映到将来的工作上，他们也只是过分看重僵死的书本知识的死记硬背，而又视学习现成知识为一种享受，而对其它则看得比较淡漠。而这种思维却严重影响到了他们在事业上的发展。

       第三，许多高考状元们对来自上方的指令，往往能够苛刻地按要求完成，而在完成任务时往往缺乏自己独到的见解。这种思维是对来自应试教育做现成试题而又想获得完美答案的一种重复。

       第四，高考状元们只是在应试上取得了暂时的成功，而他们却又往往以这一次成功引以为一生的骄傲。过分地回顾过去，却丧失了以后为更高远目标努力的动力。
        第五，高考状元们的家庭背景往往不太理想。他们在学习上心元旁顾，梦想摆脱某种困境。一旦实现理想，却又陷入了没有目标的窘境。而在就业上却又得不到家庭和社会的更为理想的指导。结果好多人也就听天由命。

高考状元只是学习成功者

      今年的高考（微博）成绩公布后，很多记者都跑来学校采访，因为今年北京高考文理第一名（我不喜欢用“状元”这个词，更愿用“学习成功者”）双双花落人大附中。

       连续多年，人大附中在高考中交出的成绩单一直都非常漂亮。回顾人大附中这几年走过的道路，也许能对我们的基础教育与人才培养有所启发。

       就在前不久的6月11日，北京市委教育工委、北京市教委和北京市政府教育督导室在人大附中召开了 “落实《纲要》精神 全面推进素质教育——走进人大附中活动”的现场会，会上，教育部部长袁贵仁指出：“落实教育规划纲要精神的首站活动选在人大附中，让大家进一步了解到实施素质教育的丰硕成果，体验到学校实施素质教育的浓郁氛围，感受到学校实施素质教育的自觉性。”袁部长的讲话，充分肯定了人大附中这几年实施素质教育的经验。人大附中的办学实践告诉我们，只有真正实施素质教育，有了科学、先进的办学思想，才能为国家培养优秀的人才，才会连续八年摘取北京高考理科的第一名。这看似偶然，当中却有必然的道理。
人大附中的办学思想和培养目标创造性地把教育对人的发展功能与对社会的发展功能有机地统一起来了；把教育的人本位理论与社会本位理论有机地统一起来了；把促进人的全面发展与促进人的个性发展有机地统一起来了；把德育和创新精神在育人中的位置明确下来了。这就是人大附中实施高层次素质教育的先进和成熟经验。

       另外，我注意到，这几位学习成功者，在谈到自己的成长时，都说到他们很喜欢艺术、体育等活动。理科第一名梁思齐同学在小学就达到了钢琴九级，很喜欢足球，是学校足球社的副社长；文科第一名伊思昭拉得一手很好的小提琴，还喜欢画画……由此进一步证实了，科学和艺术是相通的。
我想起钱学森说的话：“我觉得艺术上的修养对我后来的科学工作很重要，它开拓了科学创新思维。”钱学森常说，他在科学上之所以取得如此的成就，得益于小时候不仅学习科学，也学习艺术，培养了全面的素质，因而思路开阔。在美国加州理工学院学习和工作期间，钱学森除了参加美国物理学会、美国航空学会和美国力学学会之外，还参加了美国艺术与科学协会。钱学森曾感慨：“在我对一件工作遇到困难而百思不得其解的时候，往往是夫人蒋英的歌声使我豁然开朗，得到启示。”“我们当时搞火箭时萌生的一些想法，就是在和艺术家们交谈时产生的。”

       是的，科学和艺术是永远连在一起的，诚如钱老说的“这些艺术里所包含的诗情画意和对人生的深刻的理解，使我丰富了对世界的认识，学会了艺术的广阔思维方法。或者说，正因为我受到这些艺术方面的熏陶，所以我才能够避免死心眼，避免机械唯物论，想问题能够更宽一点、活一点”。

       同样，在某种意义上，正是因为人大附中这几年的艺术教育孕育了浓厚的校园文化氛围，才成就了我们的学生。
几位成功的学习者还有一个共性：平时最喜欢的事都是读书。读书使人智慧。在美国加州一所小学的图书馆里，我曾看到这样一幅标语：你读得越多，知道得就越多；你知道越多，就会变得越聪明；你越聪明，你表达思想或作出选择的时候，你的声音就越有力。我始终认为，读书是养心的智慧。种桃，种李，种春风；养花、养草、养心灵。学校是文化场所，如果能培养孩子读书的好习惯，那将会让孩子受用终身。

      最后，我还是想说那几句老话：应试教育，虽然可以生产出一流的技术人才，却无从培养出真正的科学精神，无法造就创造未来的天才。知识不如能力，能力不如品质。当学生离开学校时，带走的不仅是知识，更重要的是对理想的追求。学校要让孩子天性有展现的空间，智慧有表达的机会，美德在学习中扎根，梦想在勤奋中实现。一所学校看得见的是校园，看不见的是共同的价值观和师生的行为方式。学校文化是一只看不见的手，培养学生从情感开始而不是从知识开始。人大附中在这方面可以说是真正的不拘一格培养人才，只要是适合学生健康发展需要的，他们就会去创造，希望能做到打开学生智慧之窗、点燃学生心灵之光、铺设学生创新之路、激起学生报国之志。
肖远骑（人大附中副校长）

http://blog.sina.com.cn/s/blog_a493a27a010142ff.html

高飞

astra 发表于 2014-3-25 13:49
30年1000余高考状元的悲惨下场  ZT

       中国相关机构对中国从1977年到2006年30年间1000多位“高考状元 ...

你转载的文章，前半段很好，后半段。。。。。

wasteland

wqc336 发表于 2014-3-15 11:36
说的是基本文化教养啊 一个高中毕业生 自己国家的政体不知道 世界上发生的事情看不懂 这有点夸张吧

其實國内也有很多知識面很窄的學生。也許是整個世界的趨勢？這個值得探討。

ALGO

人活一世，都要学怎么做人

学做人就要学道理，然后按照道理去做，要有人教，还要自己学

这中间有任何的偏差，要么就走弯路，要么直接就不会做人了

其他的一切成就，都是基于这个基础，如果没有这个基础，说明一个人取得的成就，都还没有到达他的极限

如果按照这个观点去观察，就知道国内跟这里教育，社会各方面的差别了

越是接近“道”，就越是正确的

fatality

中国的教育结果:

辩证法是诠释这个世界唯一的方法
唯物论才是世间唯一正确的理论
马克思主义哲学则是学术界仅有的唯一哲学理论

很有点坐井观天的味道,呵呵

hercurl

我喜欢新西兰的以学生兴趣和天赋为主导的教育方式，重在培养自学能力，尊重和责任感随处体现，很多幼教中心都是以Reggio Emilia的理论为导向，中心思想就是怎么让孩子成长为对这个社会有用处的人。接触下来，大多数孩子幸福指数高，会分享擅交际。但问题就是知识方面涉猎少，见识少，也懒，但这跟家庭教育和社会经济没那么蓬勃也有关系吧。

中国孩子真的很会学习，也有那个压力愿意去学，grammar boys school里的好些华人孩子都是紧锣密鼓补课的节奏，课上能学到的不多。但我相信只要想去外面深造的洋人孩子也会认真学习，也不会差，我接触的非常多老外都是各有所长，只要是感兴趣的领域真的非常有钻研精神，懂的非常多。国内学生我接触下来，最大的问题是随大流，手头不停学习，但脑子里很空，与社会脱节严重，也不了解自己，不知道自己真的喜欢什么以及以后要做什么，曾经一个班一半的一脸稚嫩的孩子跟我说以后梦想是要做有钱人，也没错啦，只要他们真心喜欢，但我顿时觉得他们风尘味重过我{:8_392:} ~~~

我最希望的是华人孩子可以保持那份上进心，孝顺和勤劳不要丢，同时也在这里的教育环境里学会听自己的声音，提高情商，学得开心。

blackyuan

大家讨论的真是各有各的道理。但是请尽量不要简单的用二元论的方法讨论社会问题。一个事物不是简单的只有好和坏两种状态，不是非黑即白。哪种教育方式都会有好的方面和不好的方面，关键是孩子本身的特性，家庭教育的素养，以及外界的环境是否能够互相契合，扬长避短。有能力有精力就学多些学精些，能力差精力不够就把目标调整一下。其实不是国与国的问题，是人与人的问题。相对大部分人群，好的系统就是让弱的不会成为更弱，强的有机会变成更强。但是理想完美的系统是不存在的，对于别人好的不一定对你一定好。

房奴甲

恩，我总还是庆幸自己的孩子出生在这里，而且绝对不会把孩子送回中国去读中小学。孩子在这边的幼儿园老师总建议我去给孩子作个评估看是不是天才儿童，应该说我孩子的智力条件和目前的学习状况是比较突出的。但是在这边长大，的确会学比中国少很多的知识，我真心以为这是好事。我会让孩子随心所欲地学她喜欢的东西，不喜欢的东西就不用学，原因是不喜欢的东西学了也记不住，光毁脑子了，有什么意义呢。楼主说的那些，到真有用的时候，随便翻翻书就知道了。或许孩子感兴趣，那可能就象我本人一样，10岁以前就都懂了，也不用去学校学呀。在学校学知识，根本就是一个效率低下的受折磨过程，中国这一点是没办法，因为得培养技术工人。这里就不一定，孩子长大后，很多都能经商或者靠idea挣钱谋生，或者做些非常专的服务工作，收入都不错，没有必要以最笨的方法去把大脑装满。这边学校的研究制和团队训练都是好的方向（当然可能新西兰的水平不够高，但起码方式是好的），这才是学校教育的重点。当孩子需要掌握具体知识时，只要知道方向，都可以自己找书来学习，用不着学校和老师的，这个不光我家孩子会有这个能力，普通孩子，只要没受过考试教育残害的，都能。去学校就是为了玩，和同学交朋友，以及学会怎么象组织一个工程一样管理项目。去学校读书完全是没有必要和愚蠢的，错误的方向，浪费一个孩子在学校的宝贵时间。如果一个年轻人能快乐地经济自立，在社会上承担自己的责任，能帮助别人，有一定的业余爱好，那么，知识少一点有什么关系呢？我是不在乎我的女儿是否了解楼主说的那些基本东西的。关键还是要看这个人是否对社会有真正的贡献，你们说呢？

raytec

如果你学到了当你需要时怎么去获得这些信息的方法也就够了

柠檬小镯

在国内学的历史早就忘光了，我觉得还是跟兴趣有关。。。

马小帅

好激烈的讨论  酱油飘过

Solarwinds

既然你不在意别人看重的东西，就不能强求别人在意你看重的东西。他们在基础教育中注重的是生活态度的培养，包括积极情亲与友情的态度，遵守规则的态度，热爱自然的态度，勇于冒险的态度，独立生活的能力等等。对数理化，政史地，理化生，他们觉得将来长大一点，理解能力强一点再学，也不晚。你看重的是在早期的知识灌输。但不得不承认，中国的基础教育确实有欠缺的地方。最终决定一个国家教育体系成功与否的是高等教育，如果高等教育欠缺，说明基础教育环节有问题，缺失了某些方面能力的培养。十年育树百年育人，教育应该是环环相扣的，不该只考虑某一个阶段。

superorangee

新西兰各种工作收入差距相对比较匀衡，没必要通过学习进行激烈竞争呀。

这就是最直接的原因。

Leyla

楼主的观点太偏激了. 反正我觉得自己的9年义务教育很压抑. 过得很累.我不会让自己的孩子这样成长. 一个人活的意思是什么, 多少国人被传统思想包裹 围绕的 无法自由的呼吸.

Leyla

wqc336 发表于 2014-3-15 11:14
这是基本文化教养。小到新闻看不懂 俄罗斯为什么进去乌克兰。大到公司国家的发展战略 ，你把奶粉出口给美 ...

这些新闻知道不知道 又如何呢. 你都懂 然后呢. 不是照样该上班的上班,该干什么的干什么.

感兴趣就多了解,不感兴趣不去了解

kingscat

他们整个教育注重：个性！社交！不懂社交玩滑板运动的nerd 是全校的耻辱；谁说他们不懂国际形式？小学就开始教育全球气温问题和饥荒问题，以及科技人文。

anzac_corp

wqc336 发表于 2014-3-15 11:07
这里的年轻人连美苏争霸 冷战 俄罗斯为什么要进去乌克兰 中国美国在哪在世界上扮演什么角色都不知道。怎么 ...

国内的学生就知道这些么？也有很多根本不感兴趣吧。知道的绝大多数也是人云亦云，有几个有自己的独立思考？

这几年我每年都会有几次在大学里做专业课讲座，发现现在的大学生，绝大多数还是非常羞怯非常不擅沟通，上课尽量靠边坐，生怕老师提问，更不必说主动提问了。

国内中小学教育体制出来的，棱角和锐气都被磨光了，基本的表达能力和待人接物都很欠缺，你说就算知道个啥“美苏争霸”顶个毛线？

christinelou

新西兰的基础教育我不清楚，但在这里大学4年的生活我只感觉到教育在这里完全是一个产业。而不是育人。

爱国爱港

christinelou 发表于 2014-4-16 22:09
新西兰的基础教育我不清楚，但在这里大学4年的生活我只感觉到教育在这里完全是一个产业。而不是育人。

新西兰大学这种英制大学不育人，只是给脑袋分等级。学霸拿着一堆A毕业，像我次一点那一堆C-毕业，再次一点直接考不过毕不了业