上课坐不住，容易分心，坐姿不良，小动作多，考试马虎。写作业能急死人。 无论在公共场合还是在家里，行为都不受约束。 老师说安静，孩子却控制不住自己还是容易分心乱动。 写作业的时候，一会上厕所，一会喝水，一会扣扣手，一会玩玩橡皮等，容易被外界的因素干扰，容易分心。一看到书就犯困。 考试成绩总是不理想，平时学习挺好，一考试就出错。 脾气急躁，容易暴怒。 时间管理差，自律性差。
原因——前庭觉失调导致的注意力障碍
孩子注意力不集中的原因主要是前庭觉失调引起的注意力障碍或注意力缺陷。前庭觉失调是孩子注意力不集中的根本原因！ 在大脑后下方脑干的前面，有个微小的雷达式感应器官，叫前庭神经核，它是大脑门槛，前庭器官告诉我们头和身体的方向，再通过脊髓椎体神经体系将信息传达到身体各部分，通知肌肉的收缩和运动，再将这种肌肉和关节信息传回前庭和小脑。以此来保证身体运动的平衡。
如果前庭信息处理不良，身体便无法达成感觉的统合，就会造成站无站相、坐无坐相、容易摔倒、撞墙、心烦气躁、注意力不集中，学习时好动不安，不听指挥，视听神经系统都会扭曲，甚至有些笨手笨脚。表现在学习上，主要是注意力不集中、上课不专心、爱做小动作、喜欢捉弄人、浮躁。上课不自觉的下位子走动，扭动身体，控制不住自己的手和嘴，不听指挥、不会做操、不爱写字和读书。喜欢爬高、绕圈子跑、旋转不晕，怕走平衡木等。 
1）粗心马虎，不用心，马大哈 从感统角度讲：可能是视觉广度不够，动作计划能力缺失，本体觉失调，感觉注册障碍和感觉障碍。这是孩子注意力不集中的最主要原因。不感兴趣自然不会集中注意力。0-6岁期间，孩子主要是右脑发育，这个阶段的孩子喜欢活泼、好玩的学习、游乐方式。 
2）容易分心，自控力差 实则是触觉敏感和触觉刺激不足，听觉过度敏感，视觉过度敏感，前庭抑制功能不良所导致的。所有接收到的信息都不能过滤和抑制。
3）专注时间短，没有耐心； 从感统的角度上说，可能是视觉稳定性差，肌力和肌耐力不足，大脑缺氧等。 大脑重量占人体体重2%，在工作状态下所消耗的血液氧气量却要消耗到身体的20%，如果血液中含氧量不充足，那么大脑在工作状态下非常容易劳累，从而也大大降低了学习效率。
4）小动作多，各种场合无法约束自己；
从感统的角度来讲：可能是触觉敏感，神经通路不通，大脑解读障碍，社会认知不足。 社会认知从广义上来讲，是指理解他人处境并与他人融入同一过程的特征。以上课为例，认真听老师讲课并按照老师的要求和其他孩子一起去学习和沟通就是社会认知的体现。社会认知不足的孩子，常常无法接受老师的意思，只会沉浸在自己的想法里。这是因为他不知道自己应该像别人一样，即使不喜欢，也要忍耐，集中注意力听老师讲课。有时候，孩子在做自己的事情时，能发挥专注力，但在需要遵守共同规则的课堂上却无法集中注意力。家长平时教育孩子遵守秩序与规则非常重要。3-4岁是孩子一个秩序的敏感期，在这个阶段有意识的遵守孩子的规则等。
5）读写听写困难，记忆力差； 感统角度讲：视知觉转换障碍，听知觉转换障，大脑功能区神经警醒度（活跃度）低。例如：看书，听课，大脑接受到信息后经过一系列复杂的编码并储存和提取。如果这种记忆转换能力被提高的话，那么儿童的记忆力就会大幅提高。 
6）脾气急躁，易怒 从感统角度来讲，可能是触觉防卫过当，家庭抚育不当，大脑感知和解读功能的失调。尤其是对被动的触觉刺激解读不了。例如说我们抚摸，击掌，触碰，可能是善意的。但是感统问题，孩子解读不了，认为是攻击，所以自动激活了防御系统，反击或者暴怒。同时家庭抚育不当或者环境问题，对3岁孩子之前的教育没有帮他制定规则感，秩序感，以及对情绪的安抚等等，养成了用暴怒，发脾气的方式和你沟通。所以家长一定要有耐心，把这种沟通方式扭转过来。
7）错行漏字：家长说不认真，把“b”写成“d”，把“14”读成“41” 从感统角度来说：实际是视觉追踪障碍，视觉稳定障碍，视觉联想，手眼协调，以及整个感觉统合。
如何改善： 只要孩子进行专业的感觉统合训练，以上的情况就有极大的改善。
感觉统合的学习是学习一切的基础！ 感觉统合失调不会随着年龄的增长自然消失，需要给与必要的矫正。感统失调通俗的说法是：儿童大脑在发展的过程中出现很轻的障碍，药理是无效的必须通过合理的训练才能纠正。 有的家长认为只有感觉统合失调的孩子才会有必要进行感统训练，其实不然。据大量科学调查研究表明，几乎所有的孩子都存在感统失调，只是表现程度不同而已。对于感统失调的孩子，12岁以前通过专业训练将很容易得到纠正，一旦超过这个年龄，将很难改变，成为孩子一生的遗憾。经过训练的孩子身体平衡和协调能力、注意力、情绪、自控能力、学习能力、逻辑推理能力、饮食、睡眠等方面均有令人满意的提高和改善。
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发表于 2020-8-20 12:05:19
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