作者：天维伙伴签约专栏作者 新西兰月野兔
新西兰学校只报喜不报忧吗？只鼓励不批评吗？当然不是。
新西兰中小学每年大都安排两次家长会，老师和家长按照预约顺序一对一进行谈话，时间10～15分钟不等，称为parent-teacher interviews。
参加过两次叮叮的“一对一”家长会，老师对叮叮提出的建议和意见非常细致，尽显关怀，看得出她是仔细观察过孩子的日常言行和情绪变化的。
其实，在每周末老师都会给学生家长发送电子邮件，总结一周教学及通知活动安排，除此之外，还时常会提出“Iris不爱喝水，请注意提醒她喝水”或者“Iris吃饭不专注，请协作教育”等小提议。
在新西兰，学校和家长的关系是平等的，老师努力与家长保持联系，同时也希望家长能从被动变主动。
学校非常欢迎家长主动沟通，也会经常邀请家长参加学校的日常活动，比如新生欢迎会、运动会、民族文化周、毛利文化周都会向学生家长广发邀请函，孩子的语言课、游泳课、户外活动，也欢迎家长报名成为志愿者参与其中。
既然日常的沟通已经那么频繁了，家长会上还会说什么呢？
新西兰的家长会是“一对一”模式，目的在于保护孩子的隐私和自尊心。
我们带着叮叮一同参加家长会，为了能让老师的建议直接传递给她，孩子刚刚走进校园不久，似乎更信任自己的老师，甚至在家里也经常以“老师说”作为行为准则。
因此，一位靠谱的老师对这个年纪段的孩子来说，影响是巨大的。
老师先是主动介绍叮叮的适应情况，在学校学了什么，各科目前进度如何，下学期应该达到什么程度，还拿出在课堂上的一些习作，向我们介绍。
叮叮的英文能力进步非常大，听说水平已和新西兰本地孩子无异，读写能力则有待加强，只要循序渐进的学习，问题不大。
然后，老师赞赏了叮叮好性格：“Iris和同学们相处得很好，活泼、友善、有礼貌。”
“Iris最好的朋友是谁呢？”老师问叮叮。
“Ojaswee和Liubava”叮叮骄傲的回答到。
Ojaswee是个和叮叮一样活泼的印度姑娘，Liubava则是欧裔女孩，叮叮在家三句不离口的向我们提及她们，所以我们对她们并不陌生。
“我知道Iris跟Ojaswee、Liubava的感情很好，但是我希望Iris也能和其他同学多点玩耍。”老师向叮叮提议到。
“另外，Iris看到好朋友和其他同学玩，她会不高兴，甚至还会闹脾气，这样是不对的，你的好朋友并不属于你一个人，她们同时也可以是别的同学的好朋友。”
希望Iris能和好朋友以外的同学玩耍，或者你们可以和其他同学共同玩耍——这是老师给叮叮的第一个建议。
“Iris是个很爱学习的孩子，在课堂上经常举手抢答，然而我希望Iris能再独立自主一点，在举手之前你并不需要先看看Ojaswee和Liubava是怎么做的，有些问题她们回答不上，但这并不意味着Iris是不会的，只要你知道该怎么回答，都可以争取这个机会。”
希望Iris能独立思考，无需随波逐流——这是老师给叮叮的第二个建议。
“Iris是个友善的孩子，同学们都喜欢Iris，愿意帮助Iris，但是这会让Iris无法进步，在老师给Iris习作的时候，在老师给Iris提出任务要求的时候，我希望Iris能试着自己完成。”
希望Iris能独立完成自己的事情——这是老师给叮叮的第三个建议。
我和高林都有觉得老师这几个建议确实是说到了叮叮痛点上，自己的女儿是怎么样的我们非常了解，叮叮身上确实存在这样的问题。
我们和老师的教育理念是一致的，对于这个年纪的孩子，性格和习惯的养成比学习成绩好不好更为重要。
我们希望能和叮叮一起每天成长一点点，成就更好的自己。
加油吧，美少女！
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发表于 2018-3-22 09:57:06
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