注：本帖只是与家长探讨孩子在学习中文中遇到的困惑和本人在中文教育中的心得，以及分享中文教育的资料，不作为商业广告之用。
愿和各位妈妈一起探讨：先学拼音还是先学识字？
先学拼音还是先学识字？这个问题不能一概而论，应该考虑到孩子自身的语言背景，中文基础和语言习惯等因素。针对不同母语的孩子，不同年龄的孩子来说，汉语拼音和汉字的学习顺序也应该有所调整。
-----------语言背景是中文的国内孩子
国内的孩子：在接触中文的过程中，一定会在日常生活中先“碰”到或看到汉字，例如马路上的路牌，商店的招牌，卡通片节目中出现的字幕等。这些已经为孩子在生活中创造了特定的语境，所以这些孩子已经掌握了基本的汉语听说能力，先学习以象形字为基础的汉字是可行的，而不是一开始就接触他们不熟悉的拼音字母。因此，国内的孩子先学习简单的，基础的汉字，可以使孩子快速建立汉字字形，语音和意义之间的联系，并且先学汉字，再学声母，韵母和声调，建立起音素意识，从而纠正错误的发音方式。 也因为国内的教育学者意识到对于母语为汉语的孩子来说，先学习基本的，简单的汉字，这样可以让孩子和他们的生活有机结合，不会觉得枯燥，然后再学习拼音，让孩子在学习拼音的过程中觉得拼音是有用的，学好了拼音，就能认识更多的汉字了，因此现在国内的语文教材作了修改，和老教材相比，新教材最大的变化是先识一部分简单的常用字，再学拼音。（人教版小学语文是先学40个最常用的简单的字，接着进入拼音的学习）。另外很多国内的孩子在进入小学学习前已经认识了几百个汉字，这些就不在此做讨论了。
-----------语言背景是英文的海外华裔孩子
对于海外的孩子来说，先学拼音还是先学汉字更符合孩子的认知规律呢？
在新西兰的中文教学中，我发现海外孩子对汉字很陌生，但对和英文字母相像的拼音却有些熟悉。中国孩子一生下来就在汉语的语言环境中，当他们开始学习汉字的时候，对这些汉字的发音已经有了一定的感性认识，而对于大多数海外的孩子来说，汉字是零基础，先学习汉字就显得有些困难了。但是学习认识或者拼读大部分拼音字母，对于在英语环境下长大的孩子来说并不困难，难的只是如何正确读出少部分拼音和四个声调，说出标准的普通话。海外华裔孩子先学习他们容易掌握的拼音，再借助汉语拼音这个工具学习汉字就容易多了。
如果海外孩子已经6岁左右，已经入学一年，已经牢固地掌握了英文的字母，先学拼音是一个不错的选择。汉语拼音是辅助识字的有效的工具。先学习拼音有助于识字的学习，学好拼音有利于读准发音，提高孩子学习的自信。借助拼音，孩子就能认识生字，加快识字的步伐。如果遇到不认识的生字，孩子可以借助拼音拼一拼，读一读，孩子获得了自主识字的能力，也提高了学习中文的兴趣。学习了拼音，孩子可以借助这个“拐杖”朗读一些小故事，进行自读实践。这对提高学习的效率和增强孩子学习的兴趣有很大的帮助。
如果孩子只有4、5岁，这时的他们还未掌握好英文字母，这时先学习拼音，就容易和英文字母的字形和发音混淆，所以先学认字再学拼音是个更好的选择。但是在新西兰的教学中也发现到很多一开始就学习快速识字的孩子，每节上课学习十多，二十个生字，可是学后即忘，在没有家长帮助复习的情况下，还是不能认读学过的字，即使学了很长时间，因为没有有效的汉字量的积累，所以也无从谈及开展自主阅读和中文的持续提高，更糟的是打击了孩子学习的自信。导致这情况的原因一部分是教材不合适：机械的识字、脱离句子，短文理解的识字教材，激发不了孩子的学习兴趣，帮助不了孩子明白字的含义；字、词、句、短文的有效结合才能更好的让孩子在阅读中记住字，理解词，而让孩子养成阅读的好习惯非常重要，儿童时期又是养成阅读习惯的关键时期。另外一部分也是教学老师和教学方法的原因：根据儿童自身年龄和认知的特点，注定单一的、枯燥的填鸭式的教学方法不会得到良好的教学效果，有经验的教师会采用图片，视频，游戏，儿歌，提问，竞赛等多种教学方式相结合来吸引孩子学习的目光。
由于语言环境的原因，母语非中文的海外孩子学习中文更不容易，所以合适的教材，有经验的教师，多样性的教学方法，重视中文教育的家长，对中文学习的坚持，都缺一不可。
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