赏识教育的观点深入人心，一些家长经常会对孩子说“真棒”、“真乖”，但是你有没有发现有时候表扬反而带来了意想不到的问题。请看看下面这个例子。
萧萧、小文和天天在房间里玩耍。萧萧和小文越来越兴奋，他们开始尖叫，并跳到床上，而天天在一旁研究地图拼图。妈妈希望萧萧和小文不要跳到床上，于是说，“你们看天天多乖，你们像他一样去玩玩具去，不要到床上跳。”妈妈希望天天能感觉良好，并且萧萧和小文也向他学习。但是事与愿违，她的话激起了两个男孩对天天的憎恨，他们开始你一嘴我一句地咒骂天天，天天委屈地哭了。
为什么会这样呢？这位妈妈想通过表扬来矫正孩子的行为，但是这种表扬时不真诚的，目的是控制孩子的行为。事与愿违，即使是很小的孩子也会迅速识破这种计谋。
妈妈希望萧萧和小文能停止在床上蹦跳，如果她真诚地说出自己的感受，孩子更有可能接受她的意见。例如，另外一位妈妈是这样对孩子说的，“我担心你们在床上跳会摔到头，而且也担心把床弄脏了，晚上没有干净床睡。”孩子说：“那好吧，我们去沙发那里跳。我们不会摔下来的”
妈妈的这段话包含了三个信息：
1． 指出了希望改变的行为——孩子们在床上跳。
2． 自己的感受——担心孩子会摔到头和把床弄脏。
3． 这个行为对自己造成的影响——晚上没有干净床睡。
当父母对孩子表达自己不满意的话语中包含了这三个信息时孩子最可能配合。而且这位妈妈很明智地没有继续说下去，提出自己的要求，这样能最大限度地减少孩子的反感。当孩子自己提出解决方案的时候，是不是让人感到非常的贴心
真诚的表扬 无痕的教育
遂州外国语小学校 李静丽
学生情况分析：
四一班我的馨儿，是全校出了名的另类女生，好强，出言不逊，容易伤人，做事从来不顾及旁人的感受，典型的自我中心，成了班里、全级乃至全校的“不全群”人士。在平时的学习生活中主要表现在：1、爱骂人。2、爱动别人的东西。3、自私。4、撒谎。5、出手伤人，而且过后绝不认错等等。累数她的问题，只要给她开个“批斗会”，肯定会，班里39个同学每人说一条，绝对不会重复。
教育心路历程：
刚进遂外时，馨儿站在我面前，好几分钟时间，我就没有看到过她静静地站过一秒钟，甚至没有端正地站过。她始终笑着，不论我怎么说我们的校纪班规。看到这个孩子，我心里就有了明确的定位，这是一个好动的孩子，对她必须实行规范化管理，这就从常规抓起吧。于是，我在班里给她找了个“学生监护人”，随时向我汇报她的行踪。可是，一周下来，那个“监护人”哭着给我说：“我不和她玩了，她太讨厌了，总打人。”我意识到问题的严重性，就与孩子单独交谈，并约法三章。就这样，一个月下来，问题累成山了。孩子们纷纷向我倾诉与馨儿相处的生活中，她们没人任何的快乐。于是，我决定在班里为她开个“批斗会”，用同学们的投诉增加她改过自新的压力。并在同学们中形成一定的监督机制，让她在群体中成长。这样，孩子们的压力使馨儿有时也受不了，我又教育孩子们要包容别人的缺点。就这样，孩子们有时包容她，有时又发生“战斗”，但在我包容的幌子下，我处理与馨儿的矛盾就比较轻松一些，一直到现在四年级下册了，快两年了，与馨儿有关的战火还是会时时烧起。
有效教育尝试：
这学期开校后的一天，馨儿妈妈打电话来和我聊了半个多小时，说馨儿现在回家时常常哭，她说：“我想做好，我想让所有的同学都接受我，喜欢我，可是所有的人都不喜欢我，连老师都是带着不信任的眼光看我，我有些受不了了。”听了孩子的内心，我明白，孩子现在正处在一个对错平衡的时期，她想事事做好，和同学们快乐相处了，这是她的巨大进步，但孩子现在内心的难受正是心灵的断奶期，我与家长商量，一定要多给孩子正面的激励，让孩子在是非评判中找到方向。可是教育是要有契机的，无痕的教育是最有效的。我总在平时的教育中寻找机会。
最近，我终于找到机会了。在上语文课时，我提了个开放性思维的问题：“你观察在战争中受的小孩子的图片里，你想到了什么？”馨儿第一个举起了手，然后有条理的回答：“我观察到刚才的图片中，……”馨儿的回答不慌不忙，语气语调把握好，让我们感到她就在对全班同学谈心里话一样亲切而真诚，同学们听了后不禁响起了一阵鼓励的掌声。于是我抓住契机，问同学们：“你们为什么要鼓掌？”孩子们的心灵就是一面澄澈的镜子，在没有我任何提示的情况下，孩子们把馨儿的所有优点都说出来了。我由衷地说：“同学们，馨儿是我们班里最会表达的，她回答问题不是完成老师的任何，而是真诚地与大家交流。其实呀，馨儿同学是愿意与班里的每一个同学做朋友的，希望她真诚与人交流的优点能够在班里发扬光大，我希望我能够在班里看到更多同学真诚的交流。”同学们又是一阵热烈的掌声。我看此时的馨儿，已经没有了平时被表扬时的躁动，而是有所思索地微笑着。
第二天上早读课时，馨儿又有了突出的表现，她朗读时落落大方，表情自然，于是我又在全班同学面前真诚地表扬她：“能够把课文读到这种程度，在四一班唯李馨忆最优秀，如果我们全班同学都能像馨儿那么神情专注地读书，把课文中的文字读得如诗如画，那我们班的同学可算都把语文学懂了。”我的话音刚落，同学们又是一阵热烈的掌声。同学们鼓掌时，都把羡慕的目光投向了馨儿，这次，馨儿在掌声里，还是那么自信地又略带思考地微笑着，绝没有任何的浮躁。这时，我明白，孩子们已经接受馨儿的优点了，而这真诚地表扬，馨儿是发自内心的快乐，她体会到：“我也有优点，我也可以用优点让同学们接受我，喜欢我的。”
平时总在我的严厉管教下的馨儿，一般是不轻易靠近我的办公室的，可是这两堂课后，馨儿笑着走到我办公桌前，若有所言，但却总是笑着。我想，孩子也许想说感谢，也许想与我分享她内心的快乐，因为她始终幸福的微笑着。这时，她靠近坐在椅子上的我，俨然有种把我当妈妈一样的感觉。于是，我把馨儿揽我腿上坐着，看着她的嘴唇开裂口子了。我便把放在包里的唇高给她涂上，微笑着对她说：“馨儿，你今天表现可真好。你快乐吗？”
馨儿满意地笑笑，使劲地点点头。
我继续说：“你看得出，今天老师在放大你的优点哦，你能否答应我一个要求。你身上有很多优点，老师很欣赏，老师把你的优点放大，让全班同学学习你身上的优点。可是，每当老师放大你一个优点，你就自己定个目标，改正一个缺点。当你把你要改正的缺点改正好后，老师又会放大你的优点的。这样的话，你就会优点越来越多，到那时，所有的老师和同学都会喜欢你的。好吗？”
馨儿快乐地说：“好的。“
“那今天你想改正什么缺点呢？”我不放弃教育的最好时机。
馨儿想了想回答：“我改正写字乱的缺点吧。”
“那好，以后，你每一次作业书写有问题时，你得自己想办法改正哦，你的努力我看得到，你信不信。”我鼓励地说。
于是，孩子和我拉钩，约定用一个优点激励自己改正一个缺点。
我的教育反思：
孩子的心灵是一方净土，当老师把真诚的表扬送到孩子的内心里，那份发自内心的快乐会产生巨大的动力，这动力会成为对老师的感激与信任，这动力会成为她前进的试金石，这动力也有可能会影响孩子的一生。在以前的教育中，我都没有做到无痕教育，都是哪里出了问题医哪里，然而最好的医生是治病于未发之中，最好的老师是把教育贯穿于无痕的与孩子相处之中。这相信，在这次无痕的教育中，孩子心灵的震颤是非常大的，馨儿也会在我的真诚表扬与关爱下不断进步的。用优点激励孩子改正缺点，把教育贯穿于无痕的教育行动，这需要教师在平时的工作潜心、真心、用心地与孩子交流，抓住教育契机，就会收到事半功倍的效果。
在遂外，用真情与孩子交流，用真爱与孩子相处，用智慧与孩子共乐，其乐无穷。徜徉在遂外智慧教育理念的海洋里，我累得踏实，累得开心，我累而无怨。
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